教育心理学者のゆとり教育論

学力低下論争における各論者の主張とその後の展開を、
わかりやすくまとめている、
よい本だと思います。

実は筆者自身、
学力低下論争の時には一論者としていろいろと発言をしていたそうなのですが、
この本では、
論争を客観的に眺めることに徹し、
オリジナルな主張は最終章で書くのみに抑えています。
文中でも、
バイアスがかかった記述にならないようにかなり注意しているのがわかります。


学力低下論争については、
それ自体が政策論と結びついているせいか、
教育社会学や教育行政からのアプローチが多い気がします。

認知心理学の専門家である筆者は、
そのような社会科学的な研究からわかることを、
教育を受ける子どもの視点から眺め直しています。

このような見方は、
筆者ならではのものだと思います。


個人的には、
筆者の学力低下論には賛同できるところが多いのです。

「学力とは？」という定義の問題や、
それをふまえた上で「ゆとり教育だから学力が下がる」のではなくて、
「学力を上げるためにはゆとり教育がむしろ必要」という主張も納得できるものでした。


欲を言えば、
具体的な事例が欲しかったです。

あと、
「ゆとり教育」以後だけではなく、
もう少し前の教育論争から取り上げてくれると、
学力低下論争自体の持つ意味がより鮮明になる気がしました。