成功中心の実践記録。できれば失敗談も読みたい

本書は、
著者が中学教師としてどのように生徒を指導してきたのかについて、
具体的に記したものです。
ここで言う「指導」とは、
授業に集中しない生徒への声のかけ方、
部活動の指導方法、
学校行事の運営方法、
学内外での「問題行動」（いじめや暴力行為など）への対応、
保護者との付き合い方など、
実に多岐にわたっています。
本書の記述スタイルは、
1著者自身の記した実践記録、
2著者の知り合いによる著者の授業観察記録、
3質問・解答形式での生徒指導の要点整理、
の３つに分かれています。


本書のすばらしい点は、
長谷川氏が自らの実践について具体的に記している点です。
「２０１３年９月、
体育祭直前・・・」「２０１０年度、
私は中学３年生を担任しつつ・・・」「２０××年、
３月２４日（金）、
卒業式の答辞。
・・・」。
こうした記述の後に、
何が起きて著者が何を感じたのか、
実際に何をしたのかについて、
くわしく書かれています。


著書の掲げている生徒指導の原則は、
それだけ見れば「当たり前」のことです。
「子どものセルフエスティーム（自己肯定感）を高く保つことが何より重要だ」「授業ですべての生徒に光をあてる」「スピードこそが信頼感を生む」「本物の『小中連携』を目指す」「教師は授業で勝負する」「事実を基に物を言う」などなど。
ただし、
著者はこれらの原則に関して、
「自分はこのように取り組んだ」という事実を示しています。
その点が、
きれいな原則を「お題目」のように説いている教育書との大きな違いです。


また実践を詳しく報告する形でありながらも、
ポイントを絞った書き方がされているため、
とても分かりやすい内容になっています。
要点は太字にして四角で囲って強調する、
「○○のポイントは次の３つである。
１・・・、
２・・・、
３・・・」といった様式を多用しています。
エッセー風につらつらと体験談をつづった要点のはっきりしない本とは異なり、
読みやすくなるように工夫がなされています。


他方で、
読んでいて気になったのは以下の点です。